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1、范文一：
*、*的广阔视野、渊博知识令人钦佩。《选集》资料博大精深，包罗了哲学、历史、*、经济、*、文学、考古以及自然科学方面等的知识，充分反映*、*的博学多才。也正是在渊博知识之基础上，他们方能创立天才的新世界观和方*。对此，*提出了一个*的论断：“只有了解人类创造的一切财富以丰富自己的头脑，才能成为**者。”这启示我们，从事哲学*科学研究，决不应仅仅局限于本专业的知识。尤其是思想*教育专业，其研究对象是存在复杂心理变化的人。每个人都处于日趋多元复杂的*环境当中，深受方方面面关系的影响;每个人都有寻求自由*发展的自觉或不自觉。因此，不论是开展科学研究，还是做好人的思想*工作，帮忙每个人自由*发展，都需要我们具备宏观的视野，懂得运用综合系统的知识和方法，而决不能形而上学、作茧自缚，仅就思想*教育谈思想*教育。
2、范文二：
作为**理论的创立者、传播者和实践者，*、*无疑是***事业的“权威”人物。他们的“权威”，主要源自两个方面：一是源自他们天才般的才华横溢和先哲式的先知先觉——这当然是他们树立远大理想加上勤奋刻苦的主观因素的结果。如，标志着**正式诞生的《*主*宣言》问世于1948年2月，科学预言了资本*必然灭亡、**必然胜利!这一年，*、*都不超过30岁!(**生于1818年5月5日，*生于1820年11月28日)在此一年龄段，我们绝大多数青年人都在做什么，又取得了什么成就呢?与*、*相比较，芸芸众生显得多么渺小!*、*就像两座高耸入云的世界高峰，巍然屹立于人类发展史中，其地位无可撼动。二是源自**理论赢得广大群众的信任——这是马恩用心在*实践中将科学理论用于武装群众的结果。“*由于在理论上和实践上的成就已经赢得了这样的地位，各国工人运动的*优秀的人都充分信任他。他们在紧要关头都向他请教，而且总是发现他的推荐是*好的……并不是*把自己的意见，更谈不上把自己的意志强加于人，而是这些人自己来向他求教的。*所起的特殊的、对运动极端重要的影响，正是建立在这种基础上的。”换句话说，马恩的权威，一靠自身远大理想和勤奋努力，二靠用心投身*实践，做好群众的宣传鼓动工作。由此联想，从事思想*教育工作的理论工作者、实践工作者，要提升影响力、吸引力，树立起自身的权威，就应从两个途径去努力：一是树立远大**理想，坚持为人民服务的崇高理念，并以此为动力，勤奋学习科学理论知识，深入开展理论与实践相结合的前沿问题、热点难点问题研究;二是克服“书斋学问”或“轻视思想理论宣传”的倾向，用心投身*实践，大力推动**中国化、时代化和大众化，在实践中树立起科学理论工作者自身的权威。
3、范文三：
*、*著作的*大价值，在于其带给了科学的世界观、方*，是思想和行动的“科学指南”。读《**选集》过程中，发现处处充满着精彩绝妙的阐述，鞭辟入里的论断，天衣无缝的推理，磅礴宏大的气势，这些都给人以深刻的震撼、淋漓的*，让人体验到“理论只要彻底，就能说服人”的魅力。情不自禁地，我将精彩之处用笔勾画出来，打算日后反复朗诵，以备写作之需。然而，仅满足于此，就会陷于肤浅的、片面的，教条*的漩涡。在随着阅读的深入，我越来越体会到，读经典著作，*重要的是，还要将之视为指导实践的科学指南，用于指导我们的实践。事实上，马恩两位伟人，也早预料到有人会以歪曲或僵化的态度对待他们创立的理论。为此，他们多次对此问题作了强调。比如，*指出：“*的整个世界观不是教义，而是方法。它带给的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法。”他还批评了德国的许多青年作家，把“唯物*”当作一个套语，“他们把这个套语当作标签贴到各种事物上去，再不作进一步的研究，就是说，他们一把这个标签贴上去，就意味问题已经解决了”。*还指出：“我们的理论是发展着的理论，而不是务必背的并机械地加以重复的教条。”*也对一些人歪曲使用**理论表示反对，比如，对于当时德国出现的一些所谓“**者”，*就曾说过：“我只明白我自己不是**者。”在给《祖国纪事》杂志修改部的信中，*也对*的一位教条*者表示反对：“他必须要把我关于西欧资本*起源的历史概述彻底变成一般发展道路的历史哲学理论，一切*，不管他们所处的历史环境如何，都注定要走这条道路，……他这样做，会给我过多的荣誉，同时也会给我过多的侮辱。”