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以下是
第一部分:基础知识的积累和运用，占40分。
第一题是根据拼音写字成词，第二题是对形近字的辨别组词应用，第三题是补充成语和句子。第四题考察的是“赞美、赞叹、赞赏、赞扬”的区分及具体用法。第五题主要是按要求写词语，一是表示手动作的词语，二是表示脚动作的词语，三是写出表示同“笑”有关的词语，四是写出有关学习的名言警句一个。第六题是扩充句子，考察怎样把句子写具体。第七题是把句子改成比喻句，考察学生对比喻这个*基本的修辞格的应用。第八题是按查字典的要求填空考察学生查字典的部首查字法和音序查字法以及为所查的字选择正确的意思。
纵观这些基础题，试题出得还算比较中肯，难易适中，主要是死记硬背的内容出得少了——这恐怕是本次试题的一个亮点，出题败笔的是第五大题第四小题的写名言警句，因为本册书里没出现过，只有第一题和第三题是硬记的东西，其他的都是灵活应用题。大部分学生做的还算好。但由于我校来的学生大都是基础极差的，总体答题还达不到老师的要求。错的较多的就是第四题的几个词语的辨别使用，还是没办法理解词语意思啊，学生很混淆。还有写名言警句，很多同学没办法写出，那说明学生平时看书太少积累太少了。还有就是对字义的理解是个难点，学生每次考试都怵它，平时针对此类题型也训练了很多遍，这说明学生的理解词义字义的方法还是没有掌握啊。还需要在这方面花费功夫去训练。再有就是学生容易写错别字，不管是作业还是考试。都需要后阶段加强学习与训练。
第二部分：阅读与理解。占25分。
阅读一直是我们学生的薄弱环节。每一道题不管怎么出，考察的都是对文章的理解。这一次的阅读比较适宜学生做，有难有易。大部分学生都能得高分。
相对而言，学生作对的大都是阅读（一），这类题是对课本内容的延伸理解，考察的是上课的效果，出得好，学生也答得好，说明学生上课时比较认真了，能掌握课文内容以及一些基本知识的。当然也有几个学生上课不认真复习也不认真的，也丢分了。较难的就是解释文中词语“频来入梦”了，减的分较多，居然有14人。
阅读（二）是《世界水日》。文章较短，也适合学生“口味”。但对理解“贫”的意思有些学生还是没能根据上下文“推理”出来解释，又有14人解释不出来。又是理解字词丢分严重啊。对字、词语、句子的理解，看来是学生的难题啊。还是要多练习才行。这里有一个出题败笔：指出“兴利除弊”这个成语中互为反义的词。由于绝大部分学生从来没接触过这个词，根本不知哪个是互为反义词，这只能说明我们的学生阅读量太少之过。还有容易丢分的是对段意的概括，学生对老师点给的概括段意的方法还是没能灵活应用啊，仍需要加强训练。
第三部分：习作展示。占35分。
命题作文：老师教育我的一件事，这是第三单元的作文主题。目的就是写人叙事，表现人物品格。作文扣的分相差很大，*低10分，分34分，没有满分作文。主要问题是文章结构安排不够合理，文章条理不清晰，在叙事和写人的时候技巧单调，句子平板，缺乏诸如比喻、拟人、排比等修辞格的应用。突出的不足就是学生好言好句的内在积淀太少，*重要的还是有不少学生把主要事情写得过于简单，缺乏生动的细腻的情节描写，比如人物的外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理活动描写等，这是写文章必具的，学生还是没办法掌握。还有书写不工整也是很大的问题。等等。都需要强调都需要训练。
今后的努力方向:
1、抓住文本吃透教材扎实掌握文本的知识，多进行迁移训练。
2、在教学中要求学生发挥主观能动性，大胆表达，书写认真。
3、多关注后进生，避免两极分化再严重。
4、加强作文教学多布置当堂作文，各类题型的作文，当堂完成，要求把字写工整，要求学生看好题目要求再动笔。
平时需要鼓励学生大量阅读课外书，在阅读课外书过程中温习字词，感悟字义词义句意段意文意，借鉴习作方法，从而慢慢提高阅读能力、思维能力和习作能力。
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