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1、教学目标。知识与能力：指导学生通过反复朗读，整体感知课文内容，把握文章感情脉络。体会本文融情于景，情景交融的表现手法，掌握比喻、拟人的修辞手法，培养语言表达能力。体会作者细致观察，抓住特征，多角度描写景物的方法，培养朗诵能力。培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然、追求未来、积极进取的思想感情。
2、教学重、难点：积累词语，培养学生朗诵能力、想象能力。了解春天的特点，领会词句在语言环境中的意义和作用。情境教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、*的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。朗读教学法。每一个步骤都注意突出朗读训练，让学生在读中学、在学中悟，学会朗读抒情散文，体会春的优美意境。自主探究教学法。采取自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生学习的主观能动性，让学生在合作探究中会的研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。
3、教学过程课堂导入：同学们好!今天我们进入第三单元的学习。春天是一个色彩斑斓的季节，春天是一个充满希望的季节。听到“春”这个词，大家脑海里会闪现什么词语、色彩、诗句、景象呢?(调动同学们的积极性)，根据同学们的'回答做出引导和评价。词语：*长鸢飞、风和日丽、阳光明媚、暖洋洋、软绵绵……色彩：绿色(柳树、小*)、红色(山茶花)、粉色(桃花)、白色(梨花)……诗句：孟浩然《春晓》“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
4、夜来风雨声，花落知多少。”——春雨 春声 春鸟贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦.。不知细叶谁裁出,，二月春风似剪刀。”——春柳春风杜甫《春夜喜雨》“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”——春雨春风杜甫《江畔独步寻花》“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低.。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”——春花春蝶韩愈《早春呈水部张十八员外》“天街小雨细无声，*色遥看近却无。”——春雨春*苏轼《惠崇春江晚景》“竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。”——春桃 春江春鸭
5、作者简介：朱自清(1898—1948)，字佩弦，现代*诗人，散文家，学者，*战士。江苏省东海县人。1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受“五四”运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代*的散文作家。1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。*期间，在昆明西南*任教。1946年7月，*的*战士李公朴、闻一多被国**特务暗*，血的教训促使朱自清积极参加*所*的爱国*运动，成为一个坚强的***战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向*派屈服，该年12月病逝于北平。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
6、感知课文：现在我们先听一段朗读录音，*再跟着音乐一起朗读一遍课文，注意朗读的语调、停顿、感情。教师播放录音，全班一起静听或是跟读录音朗诵。请大家放松心情，发挥想象，春天就在我们身边。听完录音，播放音乐(班得瑞《春野》)，创设舒缓的情境，全班齐读课文，引导学生进入课文。(教师给予评价)全班朗读完毕之后，再请学生举手分段朗读。(教师给予评价)学生读完教师点评，指出优缺点。
7、教师提示：朗读本文的感情基调是充满喜悦和希望。基本语调是轻柔、缓慢、语句清晰、自然。语音越自然、质朴越好、切忌拿腔拿调。要读准字音，口齿清楚，吐字有力，而且是自然流畅地读出。体会感情，把握重音、停顿、速度、抑扬等。朗读时语势多扬少抑，用声多轻少重。开头要读得欣喜，充满生机。中间部分则需要精雕细刻：“小*偷偷地从土里钻出来……”这段可以读得俏皮、活泼。“风里带来新翻的泥土的气息……”“鸟儿将巢安在繁花绿叶中……”“牛背上牧童的短笛……”这几句要调动各种感官来体验春天的味道、春天的声响。结尾的三段是文章的点睛之笔，作者讴歌春天、热爱生命的思想在这里得到升华。因此，“娃娃”要读得轻些、高些，略有虚声。“小姑娘”则用高而明亮的声音来表现她的快乐、活泼。*后一段，要加强吐字的力度和气势，声音洪亮、有力。