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1、校本课程*可以弥补*课程的不足
*课程是由*教育行政*机构组织专家决策、编制的课程，它体现*意志，*育标准。但它难以适应地方*生活和*发展需求的实际变化，没有也不可能充分考虑到各地方、各学校的实际，更不可能照顾到众多学习者的背景及特点。而校本课程*尽可能地反映社区、学校和学生的差异性，及时融进*新的科技成果、*问题，充分考虑到教师的积极参与、学生的认知背景与需要，为学生提供多样化的课程选择，它在一定范围内可以补充*课程*的不足。
2、校本课程*有利于学生主体性的发展
尊重学生的个性差异，提升学习者的主体性，培养学习者的创新意识、创新能力，已成为新世纪课程改革的主要趋向。校本课程*正体现了这一方向，它充分考虑到时代的特点、学生的需求，适应学生不同性格发展的需要，充分发挥学生的自主性i独立性，充分发挥其主体地位和主观能动作用，能更好地发展学生的特长和个性。
3、校本课程*有利于教师专业水平的提高
校本课程*赋予了教师一定的自*，充分调动了教师积极参与课程*的热情，为教师提供了发挥创造性空间和大显身手的机会。教师参与课程*有助于提高教师的专业水平和课程意识，对实施*课程和地方课程也有促进作用。
4、校本课程*有利于学校办学特色的形成
以往统一的课程设置，难以反映不同地区、不同学校的实际情况和特殊需要。把部分课程编制权力下放到地方和学校，让一部分优秀校长和特长教师参与校本课程的*任务，在确保*教育整体质量的基本前提下，有利于*更多有特色的课程，满足学校“个性化”发展需求，凸显学校办学特色。