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1.晴朗的夜空有两个亮点，越来越近，才能看清楚是一红一绿的两盏灯。然后是隆隆声，一架飞机在夜航。2.在黑暗的夜晚，飞机怎么能安全飞行要了解秘密，我们可以从蝙蝠开始。
3.蝙蝠在夜间飞行，捕捉飞蛾和蚊子；无论它飞多少，它都从未见过它与任何东西碰撞，即使是一根非常薄的电线，它也可以巧妙地避免它。它的眼睛特别敏锐，能在黑暗的夜晚看到一切吗？
4.为了找出这个问题，科学家们在100多年前做了一个实验。许多绳子被拉到房间里，绳子上系着许多铃铛。他们蒙住蝙蝠的眼睛，让它在房间里飞翔。蝙蝠飞了几个小时，铃声没有响，那么多绳子，它没有碰。
5.科学家们又做了两个实验：一个是塞住蝙蝠的耳朵，另一个是封住蝙蝠的嘴，让它在房间里飞翔。蝙蝠像无头苍蝇一样到处碰撞，挂在绳子上的铃响了。
6.三个不同的实验证明，蝙蝠在夜间飞行不是靠眼睛，而是靠嘴和耳朵探路。
7.经过反复研究，科学家们终于揭开了蝙蝠在晚上飞行的秘密。它一边飞，一边从嘴里发出声音。这种声音叫做超声波。人的耳朵听不见，但蝙蝠的耳朵听不见。超声波像波浪一样向前推进。当它遇到障碍物时，它会反射回来并传输到蝙蝠的耳朵。蝙蝠立即改变飞行方向。
8.科学家模仿蝙蝠探路的方法，为飞机安装了雷达。雷达通过天线发出无线电波，无线电波反射并显示在荧光屏上。从雷达的荧光屏上，司机可以清楚地看到前面是否有障碍物，所以飞机飞行更安全。
《夜间飞行的秘密》是义务教育教材语文四年级第二册第二单元的讲读课文。课文主要讲科学家揭示了蝙蝠夜间飞行的原因，并通过反复试验给飞机安装雷达，解决了夜间安全飞行的问题。文章叙述思路清晰，逻辑性强，激发了学生热爱科学、乐于观察和探索的兴趣。同时，让学生意识到文章单词的准确性，在语言上有真正的收获，文章末尾有更多的相关练习！
本文主要讲述了科学家在夜间安全飞行的奥秘，并受到启发，发明了安装在飞机上的雷达，以确保夜间安全飞行的过程，告诉我们研究生物学可以启发人类的发明。
4.收集并与学生交流仿生学信息，提高信息收集和处理能力。
5.了解夜间飞行和蝙蝠探路之间的联系。激发学生对科学、观察和探索的热爱。
1.它的眼睛特别敏锐，能在黑暗的夜晚看到一切吗？
这个反问句引出了以下内容，激发了我们对阅读的兴趣。
2.即使是极细的电线也能灵巧避开。
即使是关联词……也……看蝙蝠夜间飞行动作敏捷，技术高超。
这句话是一个过渡句，为了找出这个问题紧跟上面的一百多年前，科学家做了一个实验。
经过反复研究，科学家们终于揭开了蝙蝠在夜间飞行的秘密。
“反复”看出了科学家不是一次两次做这样的实验，而是很多很多次，工作态度很严谨。“终于”说明了科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密需要反复做实验，反复研究，非常不容易。
5.一次塞住蝙蝠的耳朵，一次封住蝙蝠的嘴，让它在房间里飞翔。蝙蝠像无头苍蝇一样到处碰撞，挂在绳子上的铃响了。
1.科学家是如何从蝙蝠身上得到启发雷达的？
科学家们开始思考蝙蝠在夜间飞行时能够巧妙地避免障碍物的现象。经过反复试验，他们发现蝙蝠使用超声波与嘴和耳朵一起探索道路，最终根据这一原理发明了雷达。
课文主要讲述了科学家在夜间安全飞行的奥秘，并受到启发，发明了安装在飞机上的雷达，以确保夜间安全飞行的过程。
3.难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？此处问句起什么作用？
蝙蝠在夜间飞行，想到它的眼睛特别敏锐，然后问你能在黑暗的夜晚看到一切吗，导致下文科学家测试蝙蝠。
经过反复研究，4.科学家终于揭露了(jiē)打开蝙蝠在夜间飞行的秘密。你从重复和终于中体会到了什么？
重复写出了科学家严谨的工作态度；最后可以看出，科学家们花了很多精力来揭开蝙蝠夜间安全飞行的秘密。这句话表明，这个结论不容易得出，而是通过反复测试和研究得出的。
这句话是一个过渡句。一百多年前，科学家做了一次实验，以便找出这个问题。
6.为了揭开蝙蝠夜里安全飞行的秘密，科学家做了几次 测试结果如何？结论是什么？
科学家们进行了三次全飞行的秘密，科学家们进行了三次实验。蝙蝠的眼睛第一次被覆盖，它在房间里飞行而不碰铃铛；第二次和第三次分别塞住蝙蝠的耳朵，封住蝙蝠的嘴。它在房间里飞行，不停地敲铃铛。三次实验证明，蝙蝠夜间安全飞行不依赖于眼睛，而是依赖于超声波的嘴和耳朵。
雷达的天线就像蝙蝠的嘴，雷达的无线电波就像蝙蝠的超声波，雷达的荧光屏就像蝙蝠的耳朵。科学家们从蝙蝠那里得到了启发。这种联系告诉人们，研究生物学可以启发人类的发明。
8.科学家是如何从蝙蝠身上得到启发雷达的？
科学家们开始思考蝙蝠在夜间飞行时能够巧妙地避免障碍物的现象。经过反复试验，他们发现蝙蝠使用超声波与嘴和耳朵一起探索道路，最终根据这一原理发明了雷达。
第三部分（第8自然段）：写科学家从蝙蝠身上得到启示，给飞机装上了夜间探路的雷达。
第二部分(第3-7自然段):经过反复试验和研究，科学家们终于揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密。
1.阅读下面的片段，试着从不同的角度与同学交流。
土豆和莲藕不是植物的根，而是茎。它们躲在土里，看起来不一样。不要承认他们的错误。这种不同的茎有一个总名，叫做不正常的茎。
变态茎有几种。土豆和姜又肥又胖，叫做块茎；荠菜、慈姑和芋头又圆又圆，叫做球茎；洋葱和大蒜一个接一个地做鳞茎；莲藕和土豆看起来像根，叫做根茎。
从片段中得到启示，结合生活实际提问：我们见到的变态根还有哪些？说说它们属于变态根的哪一种。
3.以下是一个小组的问题清单和对问题的讨论。你受到了什么启发？
我发现这三个问题的提问角度是不同的。第一个问题是关于文本的内容，第二个问题是关于文本的写作方法，第三个问题是关于文本的启示，并联系生活经验。
如果我们换个角度看这个问题，作者写作时，为什么详细写（第一次试验），而简略介绍后（两次实验）。这个问题是针对“写法”提出来的。因此，针对课文的“写法”，我们也能够提出自己的问题。
无线电和超声波是基于课文的内容提出的两件事。
这个问题是联想生活经验从课文中得到启发提出的。
为什么课文在探索蝙蝠夜间飞行的秘密时没有写下两个具体的实验？
因为在我们的常识中，如果我们看不到路，我们就不能飞行。详细写下之前的实验可以突出蝙蝠的特殊性——夜间飞行不取决于眼睛。后两个实验是前一个实验的证明和补充，所以稍微写一下。这种安排使文章详细略显突出，更能引起读者的好奇心。