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游戏方法： 老师对每组的第一个幼儿说一个数字“4”,指导建议： 游戏中除让幼儿调换外衣外,指导建议： 游戏前幼儿知道9可以由哪两个数字相加,游戏准备：棋盘、扑克牌、数字卡、彩旗 游戏方法： 每组5名幼儿,指导建议： 在游戏前幼儿应很熟练知道8可以由哪两个数字相加,在下一轮游戏中代替教师喊口令,游戏中不存在没有必要的元素,游戏 是孩子成长中绕不开的话题。• 好玩的益智游戏是怎么排行的
• 休闲益智类的小游戏，当时是在vivo手机的游戏中心下载的，好像有下棋，红蓝大战啥的，换了oppi手 好玩的益智游戏是怎么排行的 这是一个有趣的数学游戏，多玩数独游戏是对我们思维的提升很有帮助。《益智之数独小程序的玩法很简单，首先系统会给出一面数字墙，里面排满密密麻麻的数字，但是每行每列都有数字欠缺，玩家需要根据需求把所有的空格填满，且每行每列里面的数字1-9都不可以重复，这是很考验能力的游戏。 这是一款休闲益智类游戏小程序，游戏玩法很简单，游戏是通过一个披萨托盘以及围绕着托盘的六个餐盘完成的，每局游戏在托盘上会不断出现一块块被切好的六分之一披萨，玩家需要通过点击餐盘，把披萨放到餐盘相应的位置。 注意，披萨相同位置不能重复放置哦！ 每当一个餐盘，完全放满披萨，即可进行消除得分，同时会消除相邻的餐盘哦！消除掉的披萨数，等于玩家得分数！ 当出现的披萨，没有位置可以放置，则游戏结束。 玩家需要扮演一只豚鼠！这大概是到目前为止唯一一款以鼠类为主角的游戏，可是你不觉得这样很有趣，很好玩吗？游戏中所有的场景都变得十分卡通化，以一个豚鼠的视角在人类的世界进行一些特殊任务，如果在看过豚鼠特工队的小伙伴，那在玩耍起这款游戏的时候应该是更加如鱼得水了吧。 休闲益智类的小游戏，当时是在vivo手机的游戏中心下载的，好像有下棋，红蓝大战啥的，换了oppi手 对比，不只是发生了变化，而是进入了新时代，但我们小时候玩过的游戏，现在依然是童年的回忆，那么你还记得多少，曾经玩过的经典游戏呢？那么本期就为80-90后的前辈们，盘点一下，曾经八款最经典的童年游戏。《合金弹头》系列整这款游戏有一个大家族，当中包含了很多个版本，但最常见的就是街机版。它采用2D横版风格，战斗的玩法简单刺激，游戏中不存在没有必要的元素，操控人物按照提示，射击前进，途中还能解救战俘，并且能获得多种不同的弹药，每一个关卡中都能使用重型武器，比如可以跳跃的坦克、装备机枪的骆驼、飞机、机甲、以及各种另类武器，那种简单的快乐，让我们很怀念。《拳皇97》它是街机中最经典的双人格斗游戏，其中采用2D风格画质，游戏看似简单，但是其中的必杀技，大绝招非常多，触发不同的按键，寻找当中的按键规律就能连续使用必杀技，而且这些元素就是游戏中的精髓。同时游戏中还有很多让玩家记忆深刻的人物角色，比如：女角色不知火舞、八神奄、草薙京等众多人物，而且每一个人物都有不同的必杀技和战斗能力。《三国战纪》它是街机上的一款，采用2D横版格斗闯关游戏，该作品实际上也有很多版本。游戏中可以选择多个武将，并且支持双人闯关，玩法简单刺激，一些有经验的玩家，会把敌人堵到角落里，然后连续攻击，并且能触发大招等技能，战斗的同时，还能捡起敌人掉落的道具，可以恢复生命值，或者增加反应速度。游戏的大BOSS具有很强的挑战性，但是找到了规律，打法就会非常简单。 第一教育推出“班主任”系列，邀请沪上多所学校的班主任为家长们的“带娃工作”支招。 游戏 是孩子成长中绕不开的话题。 游戏 教育，也顺应孩子天性的发展。老师或者家长应该如何引导，让孩子从 游戏 中获益？ 本期的话题围绕“ 游戏 ”展开：一场好的 游戏 ，如何设计并开展？ 认知能力的提高往往与大脑的灰质变化有关。 灰质（grey matter）是大脑和脊髓的重要组成部分，由神经系统的重要单位神经细胞和胶质细胞以及微血管组成。正如其名，它呈现灰色。 大脑皮层就是典型的灰质，而这恰恰是大脑对信息进行深入处理的区域。 游戏”" img_height="480" img_width="640" data-src="//imgq7.q578.com/ef/0319/08e53f4b797176b8.jpg" src="/a2020/img/data-img.jpg"》 所以，认知能力的提高往往能在相关的大脑区域看到灰质体积的变化。 而这两个区域所位于的前额皮质，恰是负责执行能力的中心，特别是DLPFC这个区域被认为和推理和决策有密切关系。 当然，这仅仅是展现了 游戏 对于儿童推理和决策的重要意义，在其他方面， 游戏 同样有着重要的意义。 另一方面， 游戏 加强了神经元之间的联结，缺少 游戏 戏会使儿童大脑皮层的树突和突触的数量减少。同时， 游戏 也促进了儿童各种心理技能的发展。 还有不少家长会觉得，我家孩子不读幼儿园了，不适合玩 游戏 了。其实不然，小 游戏 中有大学问。 在实践的过程中，我们发现少年儿童在 游戏 中能学习认识 社会 和自我认知的本领，学会处理人际关系，遵守规则，明白做人处事的道理，培养品质，养成良好习惯，逐步提升综合能力等。 在疫情常态化期间，考虑到孩子们的需求，我们就做了这样一份工作。 我们市、区“茉莉花”工作室的老师们以及学员所带领的校级工作室团队，在上海市学生德育发展中心的指导下，利用14天时间协同56位老师集思广益，依据室内活动的安全性、 游戏 准备的便捷性、 游戏 内容的趣味性、特别时期的卫生防疫规定等要求，遴选、创编了106 个安全、有益的课间小 游戏 。 这些小 游戏 包括32个桌面类、11个棋牌类、40个益智类和23个运动类 游戏 。106个 游戏 一经在学员们的班级里推广以后，我们惊喜地发现，孩子们在这种“精神财富”中获得了巨大的成长。 每一个 游戏 都需要学生理解、遵守它的规则，培养了学生遵守规则的意识；尤其当今的学生，个人意识比较强，团队协作的大局意识较为薄弱，很多 游戏 ，成了培养孩子们团结协作意识、集体主义精神的好抓手。 藏有“官、兵、捉、贼”字样的四张纸折叠起来、打乱放在桌上，四位同学各自抽出一张。抽到“捉”字的人首先亮出自己的纸条，将执行“捉贼”任务。 谁是“贼”呢？“捉”同学可以问三个问题，可以凭借着其他三个人的面部表情、问答情况等，分辨真伪，想办法猜出谁拿的是“贼”字。如果找对了，则“贼”将被“惩罚”：唱首歌、背一首诗，讲一个笑话，鞠一个躬，原地跳十下等。但是如果错了，“捉”同学需要自己领受这些“惩罚”。“兵”同学需要全程监督。 这是一场关于角色扮演的 游戏 。过程中，每位参与的学生都要理解规则，各自承担并履行好自己角色的职责，发挥好团队协作作用。这对于学生明白角色意识、责任意识、如何担当好 社会 角色的责任都是一种自然而然的启蒙教育。 桌上放着一张纸、一支笔，几位同学围坐在桌前，戴上眼罩。另一位同学发出两条指令，让蒙上眼睛参加 游戏 的同学同时完成： “请画一朵花”“请写一道23+45的算式，并算出它的答案”，最后， 游戏 者摘下眼罩或睁开眼睛，看看各自的作品，评选出最佳作品，并交流各自的 游戏 感受。 当灵敏的感官突然被限制，更能放大“认真”的意义。“看谁蒙眼做得好”的 游戏 能培养学生仔细听的习惯、听明白的理解能力，以及发出的指令能说清楚的表达能力。“迟钝”的反应中，隐藏着要做好一件事需要“专心致志”的意义。 陶行知曾说：“最好的教育就是养成良好的习惯。”很多 游戏 ，需要学生有天博滚球仔细观察的习惯，学会巧记的方法，提升反应力、培养独立思考等能力，需要他们知道如何去提升理解力、逻辑推理力、判断能力、学习能力、探究能力、创造力等等。这些都是学生学习之路上需要养成的好习惯。 用线将折成鱼钩状的回形针连接在小棒上，制成鱼竿；用记号笔在纸上画出若干颜色不同的“鱼”用剪刀剪下来，并在鱼嘴处挖一个稍大一点的洞，也可以在鱼嘴处串一枚回形针；把做好的小鱼放在盒中（当作鱼塘）。 最后用“鱼竿”钓起“鱼塘”中的小鱼，即为成功，看谁在规定时间里钓的小鱼多。 游戏 前，需要学生准备一套有自己特色的“钓鱼器材”，这个过程也在培养学生的动手能力和创造能力。在 游戏 中，须“屏心静心”，才能有所收获，正好培养学生的专注力和耐力。 取出一副较新的纸牌，试着用纸牌在平坦的桌面上，不借助外力堆叠起一座“建筑”。同学之间可以比一比，看谁堆叠的建筑更“厉害”。 纸牌“建筑师”的基本原理是要用纸牌构造各种“三角形”，依托三角形的稳定性，一层层构建“建筑”。这个过程，是激发学生探究三角形稳固性原理的过程，给了学生充分想象的空间，在比一比、赛一赛中激发学生自主研究和创造更多的“建筑”。在兴致勃勃地玩一玩中，发挥了学生的潜能，激发学生的探究力和创造力。 可能会出现注意力不集中，上课走神，做作业拖拉，身体平衡感差，动作迟缓，情绪不稳定，不自信，人际交往差，表达能力弱，反应迟钝等，这也给学生的生活和学习，老师的班级管理带来麻烦。 场景五：“你打我接” 在教室外的走廊或教室内一角，两人面对面站好。一人用乒乓球拍发球，对面的人手拿小筐接球，一轮共 5 次。第二轮两人互换，谁接的球多谁获胜。 这是一个比较常规的运动类 游戏 。虽然看似简单，但它能让学生在趣味运动中，跑、跳、转、瞄准、移动等运动技能得到练习，而且在训练身体协调能力的同时，提高学生的预判和应变能力，强化做事的专注力。可以说，锻炼的形式有趣不枯燥。 两位或两位以上同学相互背向而站，相距两步远。 游戏 开始时，一起说：“孙悟空三打白骨精！”边说边在原地双足并拢跳。 说到最后一个“精”字时，同时进行 180 度跳，在脚落地时随机做出“孙悟空”“唐僧”“白骨精”的动作。 其中的制约关系是：孙悟空胜白骨精，白骨精胜唐僧，唐僧胜孙悟空。如果正巧造型相同，那么重来一次，方法同前。一旦造型之间建立了制约关系，负者就要给胜者恭敬地鞠一躬。 “三打白骨精”是由经典故事演化而来的一个传统 体育 游戏 。在 游戏 中，学生通过思维和肢体配合，在双足跳之后做出角色造型动作进行比赛，发展了学生快速反应以及正确的判断能力。这个经典故事本身对学生充满吸引力，通过 游戏 也能帮助学生愉悦身心，学习经典文化故事，传承经典文化，丰富文化积累。 通过这些 游戏 ，学生们在玩中逐步掌握了在日常生活和劳动中所需要的走、跑、跳、投、攀爬、搬运、瞄准等技能，也培养了学生的耐力。 在欢声笑语中消除了上节课的疲劳，调整好状态，积极愉快地投入到下节课的学习中，无形之中也提升了课堂学习效率。 如何让遴选的 游戏 更符合小学生年龄的特点和成长的需求？ 在收集汇编过程中，团队的老师们有的上网查找资料，有的依据“安全、便捷”等要求自己设计或改编 游戏 ，有的请教 体育 老师，更多的老师发动了家长和学生，甚至自家的孩子一起推荐小学生喜爱的 游戏 。因为“合适的就是最好的，喜欢的就是最好的”，博采众长中遴选的 游戏 更受孩子们的喜爱。 “来，我们一起玩一个‘抛接球’的 游戏 吧”，老师的一声呼唤，孩子们一定是积极响应、簇拥而至的，特别是带上那些内向的、胆小的、特殊的孩子一起玩，宽松和谐的氛围给师生间提供了更多了解、交流、鼓励的时机，拉进了心灵的距离。 家长是孩子的第一任老师，也是终生不会卸任的“老师”，面对新的教育形势，面对子女教育的伟大却复杂的系统工程，有时难免会感到力不从心。家长可以和孩子进行什么样的 游戏 互动呢？ 2人以上参与 游戏 ，还可以分组派人PK形式。 游戏 开始，按照顺序从第一个人开始，用手比划出一个1-9之间的数字，同时嘴里喊出一个数字，比划的数字和嘴里说的要不一样，否则就算输。没有错误，就继续下去，速度可以加快。 在我们106个小 游戏 中，很多 游戏 同样可以作为家庭亲子 游戏 ，“手口不一”就是其中之一。 游戏 过程就是希望亲子互动中让孩子感到身心愉悦：张开嘴巴、动起身体、放开情绪、投入感情、敞开心扉，家长和孩子在全身心参与中，既融洽了关系，也促进了家庭的和睦、幸福，在这样和谐的家庭氛围中开展的学习、生活和教育，一定也会在循序渐进中“水到渠成”的。 总而言之， 游戏 中的教育不是空洞乏味的说服式或说教式，而是有趣好玩的体验式教育； 不是容易引起孩子逆反对抗的训斥式教育、管束教育，而是春风化雨润物无声的有趣的 游戏 熏陶教育，无形无痕无声，润泽孩子幼小的心灵。 在如今“双减”形势下，我们不妨也可以开发更多有意义的 游戏 ，让课后服务的校园生活多姿多彩。 希望这些 游戏 ，能让更多的老师、家长、学生喜欢，为学生的 健康 成长、全面发展助力！ 游戏”" img_height="390" img_width="690" data-src="//imgq7.q578.com/ef/0319/087a078a65f920b1.jpg" src="/a2020/img/data-img.jpg"》
每人三张同样大的纸片，用小纽扣在纸片上分别画1~3个小圆点，并写上相应数字。
幼儿自由结合，每两人一组游戏。以《石头、剪刀、布》决胜负，胜者先抽牌，另一名幼儿凑数，进行三以内的组成、加减运算练习。算得对又快的幼儿得红花一朵，游戏结束，红花多的为胜。
3、请幼儿根据小羊请的小动物数量分别在餐盘里放上相对应的、同等数量的食物如：一只小猫一条鱼，两只小狗两根肉骨头。
2、多次活动之后，可直接请幼儿摆放食物，然后再检查食物的品种和数量是否提供对了。
2、游戏可采取多种形式进行，如两人一组看谁拼得快。
全体幼儿自由站立在场地上，面向中心，幼儿遵照教师的口令做动作。教师站在场地中心，发出口令“鞠躬”或“立正”，幼儿的动作与口令相符。未根据口令做动作或动作做错的幼儿立即退出游戏。坚持到最后者为胜，在下一轮游戏中代替教师喊口令。
2、口令可进行不同的变化，并有执行性。
全体幼儿自由地站立在场地上或坐在椅子上，选出一名幼儿扮演侦探，观察大家的服饰后，暂时离开集体。然后让一名幼儿脱下外衣随意的给另一位幼儿穿，再请侦探回来，继续观察大家的服饰后，说出谁的外衣不见了，谁穿的不是自己的外衣。
请一位幼儿做小主持人，请若干幼儿游戏(人数是奇数)。主持人喊“泡泡糖”大家回应“粘什么”，主持人说出身体的某个部位，幼儿就两两互相接触主持人说的部位。比如，主持人说头顶，幼儿就要两人一组把头顶相接触。而没有找到同伴的人被淘汰出局。当幼儿人数剩下偶数时，主持人要充当1人在其中，使队伍始终保持奇数人数。最后剩下的两人胜出。
提醒主持人喊出的身体部位要有一定的可实行性。
老师对每组的第一个幼儿说一个数字“4”，第一个幼儿向第二个幼儿点4下手心，依次下行，看哪一组又快又准。
每组5名幼儿，一幅棋盘，每位幼儿一套1——7的扑克牌，每名幼儿持一粒不同颜色的棋子，将各自的棋子放在起点，按照自己的标志次序轮流掷旋转六面体，掷出数字几，就向前走几步，如果走到没有图案的格内，就让下一位幼儿掷旋转六面体;如果走到有图案的格子内，就大声说出图案的数量，并向其他幼儿提问该数字和哪一个数字合起来是8，然后与同伴一起从自己的数字卡中拿出相应的数字卡，拿对的幼儿向前走一步，拿错的幼儿原地不动，看谁先走到终点，谁就在城堡的最底层插一面与自己棋子颜色相同的彩旗。游戏反复进行，谁的彩旗第一个到达城堡的顶端，谁就取得胜利。
在游戏前幼儿应很熟练知道8可以由哪两个数字相加。
全体幼儿坐在自己的椅子上，当老师发出“预备”的口令时，幼儿站在椅子前，老师发出：“向右换”(“向左换”)的口令时，幼儿迅速坐到右侧(或左侧)的椅子上，游戏继续。
老师掌握好发出口令的速度，逐渐由慢变快。
选几个幼儿参加游戏，老师要事先准备好一些词语。老师说一个词语，要参加游戏的小朋友反着说一遍，比如“新年”，游戏者要立刻说出“年新”，说错的人即被淘汰。
1、示范讲解游戏规则，老师将数字贴在黑板上。老师报完球数后，要求幼儿碰的球数和老师报的球数合起来为9。
2、教师边拍边念：“嗨，嗨，我的3球碰几球?”幼儿回答：“嗨，嗨，你的3球碰6球。”
教师扮“妈妈”，幼儿扮“孩子”。妈妈说：“孩子，今天请你到自选商场帮我买几样东西，买一块蛋糕、两个萝卜、三只皮球，记住了吗?”然后，孩子根据妈妈的指令去自选商场购物，返回后让妈妈检查是否买对了。买对了，给予表扬;买错了，请他将东西退回去。然后根据妈妈的指令再买一次，采购的物品应有所改变，游戏重新开始。
幼儿记忆的内容可由浅入深，采购的物品也应由少到多。
3、看手中的牌是否有和下面的三张牌相加后得10的。(如有，这张牌属于该幼儿)
4、如果没有相加够10的,就要手中的牌随意放一张在下面,再从最初洗过的牌里拿一张。