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一、 语文基础。下面各题均有四个选项，其中只有一个符合题意，选出答案后写在下面的表格中。（共14分。每小题2分）题号 1 2 3 4 5 6 7答案 1．下列词语加点字读音完全正确的一项是a．祈祷（qí） 骊歌（lí） 羸弱（léi） 毛骨悚然（sù）b．哺育（bǔ） 惬意（qiè） 讪笑（shàn） 叱咤风云（chì）c．炽痛（zhì） 归省（shěnɡ） 晦暗（huǐ） 浑身解数（xiè）d．重荷（hé） 脑髓（suí） 遒劲（jìnɡ） 锲而不舍（qiè）2．下列词语的字形完全正确的是a．静穆 撺掇 锋芒必露 迫不急待b．狂谰 抽搐 永往直前 妇儒皆知c．真谛 崎岖 相得益彰 眼花缭乱d．冗杂 阴霾 齐心协力 来势凶凶3．语句衔接，*恰当的一项是秋天无风，空气有些干燥。偶尔下一点小雨，也让你倍感惬意。闻着泥土的气息，湿润的空气滋润着你的脸，看着大自然中缤纷的色彩，你会不觉地伸开手臂，仰起头，轻轻闭上眼睛，来一次深呼吸，此时，你就是那一片叶子，一朵小花，一颗果实……。a．你会融于秋的生命里。b．你的生命会融于秋里。c．秋会融于你的生命里。d．秋的生命会融于你的生命里。4．结合语境，将下列句子填入横线处，顺序*恰当的一项是为建设世界城市，实施“人文北京”发展战略，北京加大了文化遗产保护工作的力度。 。①北京的中轴线始于元大都城的规划设计，到明清时期形成现有规模。梁思成先生曾赞美它是“穿过全城的全世界*长、*伟大的南北中轴线。②北京独有的壮美秩序就由这条中轴的建立而产生。③北京要加大力度保护古都风貌，特别要保护和规划好首都文化血脉的中轴线，并力争为其申报世界文化遗产。④毫无疑问，保护好“中轴线”，能够提升北京城市价值，能够为北京建设世界城市作出贡献。a．②①④③ b．④①②③ c．③①②④ d．③②①④5．下列成语谜的谜面与谜底不对应的一项是a．结婚照 —— 一拍即合b．割除白内障 —— 刮目相看c．两鼻孔出气 —— 息息相关d．白铁无辜铸佞臣 —— 死得其所6．下列对联中对仗欠工稳的一项是a．上联：夸父逐日志向大 下联：女娲补天胸怀宽b．上联：孔文举四龄肯让梨人品出众 下联：方仲永五岁能作诗天资超群c．上联：花木兰代父从军巾帼不让须眉 下联：周树人弃医从文唤醒胜过解剖d．上联：百*园冬日捕鸟乐趣无尽 下联：平桥村夏夜看戏友情长存7．下列作品、作家、朝代或国籍对应有误的一项是a．《伤仲永》 —— 王安石 —— 北宋b．《*后一课》 —— 都德 —— 德国c．《社戏》 —— * —— 现代d．《狼》 —— 蒲松龄 —— 清代二、语文积累（共9分）8．默写（6分，每空1分）① ，入日；渴， ，饮于河、渭。（《夸父逐日》） ②谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 ， 。 （李白 《春夜洛城闻笛》） ③《木兰诗》中概述战争旷日持久，战斗结果悲壮的诗句是：“ ， 。” 9．名著阅读（3分）一个人耗尽一生的光阴来观察、研究昆虫，已经算是奇迹了；一个人专为昆虫写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹。这些奇迹的创造者就是 ，他的《 》（又译为《昆虫物语》或《昆虫学札记》）被誉为“ ”。三、语言运用（共4分）10．续写《*后一课》在*后一节法语课上，小弗郎士在韩麦尔先生和镇上的人的感染下，爱国*情感得到了升华，但是他再也没有机会学习法语了，再也见不到韩麦尔先生了！如果你是小弗郎士，想象你与韩麦尔先生告别的情景，运用描写，展开联想，写一个片段，字数在100字左右。 四、文言文阅读（共11分）阅读《孙权劝学》，完成第11～14题。初，权谓吕蒙*：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权*：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊*：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙*：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。11．下列各组加点词的意思和用法相同的一项是 （ ）（2分）a．蒙辞以军中多务 自以为大有所益b．但当涉猎 但闻屏障中抚尺一下c．大兄何见事之晚乎 忽啼求之d．蒙乃始就学 自是指物作诗立就12．解释下列句子中加点词语在文中的意思。（4分，每空1分）（1）即更刮目相待 （2）孰若孤 （3）自以为大有所益 （4）及鲁肃过寻阳 13．用现代汉语翻译下列语句。（2分）孤岂欲卿治经为博士邪！ 14．根据选文内容将下面这段话补充完整。（用原文回答）（3分）孙权建议吕蒙读书的原因是吕蒙当时已经“_______”，地位发生了改变。吕蒙却借口推辞了，于是孙权针对吕蒙不愿读书的真实心理，为他提出了“________”的读书方法，并指明了读书的目的是“________”。同时接着孙权驳斥了吕蒙“军中多务”的借口，*后现身说法，表明学习的重要性。这一番话既有严格的要求，又有殷切的期望，充分体现了劝说的艺术。五、现代文阅读（共22分）（一）阅读《信任》，完成第15-18题。（共12分）信任①冬日的寒风凛冽地刮着，街上的人们行色匆匆，我夹在人流里快步疾行。忽然，我的羽绒服被人拽住了，低头一看，一只粗糙而略显肮脏的手正紧紧抓住我的衣袖，顺着那只手，我看到了它的主人，一个满头银发的农村老年妇女。我心里一紧，知道遇到要饭的了。②我们小区外面的这条路上，每到秋收过后，就会出现几个要饭的，他们不断地向路人诉说自己的不幸：出来探亲迷了路，孩子精神有病走失了……编造出种种理由，归根结底就是两个字：要钱。有好心人给了钱，他们还不走，乐此不疲地继续着这项创收的门道，直到来年春节前才不见踪影。我在心里思忖着如何来对付这个老人。③那老妇人抬头看着我，“闺女呀，求你件事。”得，演出开始了，我心里暗笑。按照我的一贯方针，为了避免他们继续纠缠，此时我应该拂袖而去。但是那老人叫了我一声闺女，让我这位自己的闺女都已长成大姑*半老徐娘不免有些得意，决定耐下心来听她说几句。④“你有什么事？”我冷淡地对那老人说，无意中一抬头，看见老人身后几步之外，一个中年妇女正探头探脑地向这边张望，我心中不禁冷笑：还有个幕后操纵者！⑤我看着老妇人的手伸进她的衣兜，慢慢地拿出一张纸片。这把戏我见过可不止一次了，不用看我就知道：那上面一定歪歪扭扭地写着无法寻找的地址姓名，*她就会开始向我述说，她按照地址去寻找某个人，找了好几天没找到，钱也花光了……我做好了准备，只要她一开始述说，我就给她指往*的方向。⑥“闺女呀，你看看这是啥？”老人把那张纸片送到我眼前。“这是……是火车票啊。”我有些吃惊地回答，心中暗想：要饭的玩出新花样来了？“真的是火车票？！”老妇人惊喜地大声问。“真的是火车票。这是×日从北京开往××的火车票。”“哎呀，这太好了！”听到我肯定的回答，老妇人高兴地咧开嘴笑着，露出嘴里几颗残留的牙。⑦几步之外那中年妇女听到我的回答也笑了，快步走到我们旁边，解释说：“这是俺娘，过年想回老家去。我给她买的火车票，她不相信，说我骗她，拿一张纸片糊弄她。俺娘不识字，非要自己到街上找个看上去诚实可靠的人，亲自问问。”⑧听到这里，我的心一下激动起来，原来我之前的猜测全是错误的，这位不识字的老妇人，把我当作比她的家人还诚实可靠的人，而我却差一点辜负了老人家对我的信任。我为自己的小人之心感到羞愧。⑨中年妇女笑着问老妇人，“这下你相信了吧？”“相信了！相信了！”老人不好意思地笑了。“天挺冷的，咱回家吧。”中年妇女搀扶着老人向前走去。“闺女呀，谢谢你！谢谢你！”老人边走边向我道谢，我微笑地说：“您别客气。您慢走。”⑩冬日的寒风仍在刮着，我望着老妇人蹒跚而去的背影，心中充满了温暖。老人家，感谢您在茫茫人海中选择了我，感谢您教会了我：无论时代怎样变迁，这世界上仍然有一个词叫做——信任。15．老妇人与我接触的过程中，我对她产生过哪些错误的猜测？梳理文章，填写表格。（3分）老妇人与我的接触过程 我的猜测① 我以为遇到要饭的老妇人开口求我件事 ②老妇人拿出一张纸片 我认为是老把戏，准备给她指向*的方向老妇人把纸片递到我眼前 ③16．文章开头和结尾的两处环境描写分别有哪些作用？（4分）答： 17．第⑩段的两个加点词“感谢”的内容分别是什么？（2分）答： 18．结合全文，标题“信任”的含义及作用有哪些？（3分）答： （二）阅读《人性本善找到科学根据——婴儿天生有助人的*》，完成第19-21题。（共10分）人性本善找到科学根据——婴儿天生有助人的*①德国某研究所致力于寻找人类大脑发育的过程，以及人类协作精神产生的源泉。科学家在实验室中研究一群婴儿面对各种环境时如何反应协作。他们意外地发现，婴儿竟然个个都是助人为乐的“好儿童”。②心理学研究员每天在一群刚刚会爬的婴儿面前做几个简单的动作，经过一段时间，研究员故意笨手笨脚地搞砸这些*简单的任务，但尽量不让婴儿发现，比如夹子掉了，或书堆碰倒了。此时实验室的24个婴儿在几秒钟内，同时都表现出要帮忙的意思。③录像中，一个裹着尿布的婴儿看看研究员的脸色，又看看掉在地上的夹子，马上明白了是怎么回事。他手脚并用地爬过去，抓起夹子，推到研究员脚边，急着要把夹子递给研究员。婴儿们都表现出同样的热诚，似乎非常愿意帮助笨手笨脚的研究员。④在整个实验过程中，研究员从来不主动要求婴儿帮助他，也不说“谢谢”之类的话。因为如果做出感谢等表示，很容易改变研究的初衷，使婴儿在帮助人的同时期望回报。所以整个研究中，婴儿完全展现了真正的利他*精神，助人而不图回报。⑤研究员沃内克提出，婴儿表现出利他*的心理至少需要具备两个条件。第一，婴儿大脑发育出足够的认知能力，可以判断别人的真实意图。第二，婴儿发展出“亲*倾向”，渴望融入*。一般来说，婴儿到18个月大甚至更早，就会具备这两个条件，拥有助人为乐的品质。⑥沃内克补充道，婴儿发生助人为乐的行为是有条件的。婴儿们会判断人们是否真的需要帮助。在实验中，如果研究员明显有意把书碰倒，把夹子丢到地上，婴儿们通常不会伸出援手。⑦在人类*中，处处可以找到人性本善的证据。人们为慈善机构捐款，尽力保护环境，在地铁上为老人让座……这些行为除了获得自我满足感，通常不会有任何实质回报，助人为乐是人的天性使然。⑧科学家得出人类行为的结论后，又把目光转向其他动物。结果发现，人类是动物界惟一具有利他行为的动物。虽然自然界的很多动物也会互相协作，但往往带有实质的目的。有些动物会成群结队觅食，共同抵抗捕猎者。⑨灵长类动物如大猩猩甚至拥有更多人性化的一面。曾有报道，一个三岁的男孩掉进了关大猩猩的笼子里，大猩猩亲自把男孩递了出来。科学家试图找到大猩猩这种利他*的动机。他们曾仔细研究了与人类*相近的大猩猩的行为和心理。在三四岁大猩猩身上做同样的捡东西实验。结果发现，大猩猩也会捡东西，但缺少主动性。大猩猩的助人动作只限于捡起来，不像婴儿那么急切。而且如果援助动作比较复杂，大猩猩就会无动于衷。它们助人的理由和婴儿*不同。（2006年3月《北京科技报》，有改动）19．根据文章内容，填写表格。（4分）实验目的 寻找人类大脑发育的过程，以及人类协作精神产生的源泉意外收获 ①实验人员 研究员 婴儿实验内容 笨手笨脚地搞砸*简单的任务 ② ③ 通常不会伸出援手 从来不主动要求婴儿帮助他，也不说“谢谢”之类的话 ④20．婴儿拥有助人为乐的品质需要什么条件？发生助人为乐的行为需要什么条件？（3分）答： 21．大猩猩和婴儿一样都有利他行为，为什么科学家却得出“人类是动物界惟一具有利他行为的动物”的结论？（3分）答： 六、作文（40分）22．从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。题目一：在 成长题目二： 拨动我的心弦要求：1. 补全题目，并抄到相应的位置；2. 不能出现真实校名、姓名；3. 不少于500字。 七年级语文参考答案及评分标准一．语文基础（共14分。每小题2分）题号 1 2 3 4 5 6 7答案 b c a c d c b评分标准：共14分。每小题2分。二．语文积累（共9分）8．古诗文默写（6分）①夸父与日逐走 欲得饮②此夜曲中闻折柳 何人不起故园情 ③将军百战死 壮士十年归评分标准：共6分。每空1分。9．法布尔 昆虫记 昆虫的史诗评分标准：共3分。每空1分。三．语文运用（共4分）10．略。评分标准：共4分。主题不变，情节合理，运用描写等，表达清晰。四．文言文阅读（共11分）11．b评分标准：共2分。12．（1）重新 （2）谁 （3）好处、收获 （4）到评分标准：共4分，每点1分。13．我难道想要你钻研经书当博士吗？评分标准：共2分。14．当涂掌事；涉猎；见往事。评分标准：共3分。每点1分。五．现代文阅读（共22分）（一）（共12分）15．老妇人与我接触的过程中，我对她产生过哪些错误的猜测？梳理文章，填写表格。（3分）老妇人与我的接触过程 我的猜测①老妇人紧紧抓住我的羽绒服 ②我心里暗笑演出开始了 ③我暗想要饭玩出了新花样评分标准：共3分。每点1分。16．开头的环境描写：写出了天气的寒冷，交待了故事发生的背景，也为我遇到突发事件时内心的寒意做准备；结尾的环境描写：用天气的寒冷与我内心的温暖作衬托（反衬），既写出了我内心变化之大，也暗含我受教育之深（有“深化主题或强化写作意图”即可得一分）。评分标准：共4分。每个2分。17．第一个“感谢”：感谢老人家把这个难得的机会给了我。在众多的陌生人中，把我当成了*可以信任的人。第二个“感谢”：感谢老人家改变了我的世界观（对人、事的看法，认识的提升意思对即可），使我终生受益。评分标准：共2分。每个1分。18．作为标题，统领本文，提示主题。老妇人对孙媳妇的信任；老妇人对陌生人“我”的信任；我的世界观得到了修正（或“我由原来不信任别人转变为认识到人与人之间仍存在信任”，意思对即可）。评分标准：3分。答出3点即可。（二）（共10分）19．实验目的 意外收获 ① 发现：婴儿竟然个个都是助人为乐的“好儿童”实验人员 实验内容 ② 都表现出要帮忙的意思。或：急切的要把夹子递给研究员。或：非常愿意帮助笨手笨脚的研究员。 ③ 有意把书碰倒，把夹子丢到地上。 ① 完全展现了真正的利他*精神，助人而不图回报。评分标准：共4分，每点1分。20．拥有品质：第一，婴儿大脑发育出足够的认知能力，可以判断别人的真实意图。第二，婴儿发展出“亲*倾向”，渴望融入*。发生行为：人们真的需要帮助。评分标准：共3分，每点1分。21．大猩猩缺少主动性。大猩猩的助人不像婴儿那么急切。如果援助动作比较复杂，大猩猩就会无动于衷。评分标准：3分。每点1分。 五．作文（40分）22．评分标准作文（共40分）作文评分标准项目等级 内容、表达（36分） 说明 书写（4分）一类文（40—34） 要求：符合题意，内容充实，中心明确；条理清楚，结构合理；语言通顺，有1—2处语病。赋分范围：36分—30分 以33分为基准分，上下浮动后，加书写项的得分。 4分 字迹工整，标点正确，错别字l—2个，格式规范。二类文（33—28） 要求：比较符合题意，内容比较充实，中心比较明确；条理比较清楚，结构比较合理；语言比较通顺，有3—4处语病。赋分范围：29分—24分 以27分为基准分，上下浮动后，加书写项的得分。 3分 字迹工整，标点大体正确，错别字3—4个，格式规范。三类文（27—21） 要求：基本符合题意，内容尚充实，中心基本明确；条理基本清楚，结构基本完整；语言基本通顺，有5—6处语病。赋分范围：23分—17分 以20分为基准分，上下浮动后，加书写项的得分。 2分 字迹不够清楚，标点错误较多，错别字5—7个，格式大体规范。四类文（20—0） 要求：不符合题意，内容空洞，中心不明确：条理不清楚，结构不完整：语言不通顺，有7处以上语病。赋分范围：16分—0分 以8分为基准分，上下浮动后，加书写项的得分。 1—0分 字迹潦*，难以辨认，标点错误很多，错别字8—10个，格式不规范。说明：1．关于题目：题目不完整扣2分。2．关于字数：少于规定字数50字扣1分，*多扣4分；字数严重不足、少于300字者，作文*多得20分；达到规定字数且文体正确者，作文得分不低于24分。
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